La rencontre annuelle de l\u2019intergroupe parlementaire \u00abPlurilinguisme CH\u00bb s\u2019est tenue le mardi 30 mai 2017 \u00e0 Berne sur le th\u00e8me \u00abComment am\u00e9liorer les comp\u00e9tences linguistiques dans la formation professionnelle\u00bb. La table-ronde, mod\u00e9r\u00e9e par M. Hanspeter Tr\u00fctsch (SRF), a accueilli M. Olivier Tschopp, directeur de la Fondation Movetia.ch, Mme Corinne Wieland, factrice de piano et enseignante au BBZ Arenenberg, M. J\u00fcrg Zellweger, responsable du secteur Education et Formation \u00e0 l\u2019Union patronale suisse et M. Rudolf Siegrist, recteur du BerufBildungBaden. Une trentaine de personnes \u2013 parlementaires et professionnels \u2013 ont particip\u00e9 \u00e0 la manifestation.\u00a0<\/p>\r\n
La discussion a \u00e9t\u00e9 le t\u00e9moin de la diversit\u00e9 des besoins \u00e9conomiques\u00a0: le march\u00e9 globalis\u00e9 et de service \u00a0privil\u00e9giant l\u2019anglais d\u2019un c\u00f4t\u00e9, et les PME\/m\u00e9tiers \u00e0 faible effectif dont le terrain helv\u00e9tique exige une ma\u00eetrise des langues nationales de l\u2019autre. Les associations professionnelles sont souvent r\u00e9ticentes \u00e0 une dotation horaire importante pour les langues par crainte de surcharge des \u00e9l\u00e8ves. Elles estiment \u00e9galement qu\u2019il s\u2019agit l\u00e0 d\u2019une responsabilit\u00e9 de l\u2019\u00e9cole obligatoire. Les formations professionnelles bilingues restent ainsi optionnelles ou d\u00e9coulent d\u2019une n\u00e9cessit\u00e9 pratique (par ex. formation centralis\u00e9e pour les m\u00e9tiers \u00e0 faible effectif). L\u2019acquisition de comp\u00e9tences linguistiques est cependant reconnue comme facteur de valorisation de la formation professionnelle\u00a0: elle accro\u00eet son attractivit\u00e9 et l\u2019employabilit\u00e9 des jeunes. Elle assure \u00e9galement une plus grande \u00e9galit\u00e9 des chances.\u00a0<\/p>\r\n
Au vu des bases l\u00e9gales et \u00e9tant d\u00e9pendante de la Conf\u00e9d\u00e9ration, la formation professionnelle repr\u00e9sente une chance unique d\u2019aborder la question de l\u2019enseignement linguistique \u00e0 l\u2019\u00e9chelle nationale. Elle est cependant tributaire des ordonnances de chaque association professionnelle, et donc d\u2019une grande diversit\u00e9 d\u2019attentes sp\u00e9cifiques, elles-m\u00eames directement li\u00e9es au march\u00e9. Il est d\u00e8s lors d\u00e9licat d\u2019imposer une pratique \u00abpar le haut\u00bb. D\u2019autre part – et tous les participants s\u2019accordent \u00e0 le dire – si la question des langues ne fait pas l\u2019objet d\u2019un choix politique, le march\u00e9 tranchera t\u00f4t ou tard.<\/p>\r\n
La mobilit\u00e9 a \u00e9t\u00e9 salu\u00e9e comme mesure-cl\u00e9\u00a0: comp\u00e9tences linguistiques mais surtout interculturelles sont extr\u00eamement valoris\u00e9es sur le march\u00e9 de l\u2019emploi. Il est donc n\u00e9cessaire de cr\u00e9er une v\u00e9ritable culture de l\u2019\u00e9change, et de d\u00e9passer les discours d\u00e9motivants (les \u00e9changes sont compliqu\u00e9s, risqu\u00e9s pour les r\u00e9sultats scolaires, chers, etc.) pour focaliser sur les apports. Reste la question du moment id\u00e9al pour une telle exp\u00e9rience dans le cadre de la formation professionnelle\u00a0: durant la formation, mettre d\u2019accord les divers acteurs (employ\u00e9, famille, \u00e9cole, \u00e9tudiant, branche) s\u2019av\u00e8re laborieux. Une solution satisfaisante semble donc s\u2019inscrire en post-formation. Il a \u00e9t\u00e9 not\u00e9 que les m\u00e9tiers de la terre (agriculture, viniculture) ont port\u00e9 pendant longtemps une telle culture de l\u2019\u00e9change. Il s\u2019agit de la raviver.<\/p>\r\n
Afin d\u2019offrir des opportunit\u00e9s aux jeunes apprenants d\u2019accro\u00eetre leur bagage linguistique, d\u2019autres pistes ont \u00e9galement \u00e9t\u00e9 \u00e9voqu\u00e9es\u00a0: une sensibilisation aux comp\u00e9tences linguistiques au niveau des branches et associations professionnelles (plus ad\u00e9quate qu\u2019une imposition politique)\u00a0; des formations et outils p\u00e9dagogiques qui favorisent un acc\u00e8s aux langues\u00a0 d\u00e9mystifi\u00e9\u00a0; la promotion de la maturit\u00e9 professionnelle qui offre plus d\u2019importance aux langues dans le cursus\u00a0; favoriser le dialogue entre les PME et les jeunes, afin que ceux\u2013ci per\u00e7oivent mieux le sens de l\u2019apprentissage des langues. La nouvelle strat\u00e9gie nationale des \u00e9changes (2018) apportera certaines r\u00e9ponses \u00e0 la question des comp\u00e9tences linguistiques dans le domaine de la formation professionnelle, mais un travail de sensibilisation aupr\u00e8s de nombreuses branches reste \u00e0 faire.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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